Das chemische Gleichgewicht ist ein wichtiger und zugleich schwieriger Themenbereich für Lernende wie Lehrende. Eine kategoriengestützte Übersicht von Lernendenvorstellungen kann einerseits als Planungshilfe verwendet werden, um an den Vorstellungen anzuknüpfen und sie gezielt als Lernmittel einzusetzen. Andererseits kann er Forschenden dazu dienen, Forschungsbedarfe zu identifizieren. Ergänzend ist es möglich die Ergebnisse eines solchen systematischen Überblicks als Ausgangspunkt für die fachdidaktische Lehre und die damit verbundenen Professionalisierungsprozesse von angehenden Lehrkräften zu nutzen. Der vorliegende Beitrag hat daher das Ziel, einen systematischen Überblick über dokumentierte Lernendenvorstellungen zum Themenbereich des chemischen Gleichgewichts zu geben. Hierfür wurden systematisch aus 284 Studien 18 Studien ausgewählt und untersucht, die explizit Lernendenvorstellungen zum chemischen Gleichgewicht formulieren. Die erfassten 239 Vorstellungen wurden ins Deutsche übersetzt und anschließend den folgenden fünf fachbezogenen Kategorien zugeordnet: (1) Zeitraum der Einstellung des dynamischen Gleichgewichts, (2) Charakteristika des chemischen Gleichgewichts, (3) Änderung der Reaktionsbedingungen, (4) Beeinflussung des chemischen Gleichgewichts durch Zugabe eines Katalysators und/oder inerten Gases und (5) Heterogene Gleichgewichtssysteme. Abschließend werden Implikationen für die fachdidaktische Forschung und Lehre skizziert.