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Die große Bedeutung von MC-Fragen in der Medizin macht hohe Qualität bei der Fragenerstellung erforderlich. Insbesondere die an Universitätskliniken und den assoziierten akademischen Lehrkrankenhäusern tätigen Ärzte sind in zwei ganz unterschiedlichen Rollen mit diesem Prüfungsformat konfrontiert: zum einen als Fragenautoren für ihre Studierenden, und zum anderen als Fortbildungsteilnehmer im Rahmen...
Die edukative Praxis ist geprägt von Moden, Mythen und Traditionen. Studien, die die Wirksamkeit edukativer Interventionen untersuchen, sind rar.Wir haben untersucht, welche edukativen Interventionen im Bereich der Aus-, Fort- und Weiterbildung in den letzten 3 Jahren in randomisiert-kontrollierten Studien (RCT) evaluiert wurden.Es wurden systematische Literaturrecherchen in den Datenbanken PubMed,...
Medizinische Curricula unterliegen derzeit einem Reformprozess mit einer Hinwendung zu interaktiven, fallbasierten Lehrkonzepten. In diesem Beitrag wird eine neuartige radiologische Lehrveranstaltung (CLICR-Kurs), die verschiedene innovative Ausbildungselemente vereint, beschrieben und erste Erfahrungen bei der praktischen Umsetzung sowie Evaluationsergebnisse vorgestellt.Es wurde ein neues Kursangebot...
Mit der Einführung der neuen Approbationsordnung 2002 kam es zur Reduktion der staatlichen Prüfungen von vier auf zwei Staatsexamina und der Verlegung des 2. Staatsexamens an das Ende des Praktischen Jahres. Die Studierenden sehen sich somit einer Doppelbelastung aus Erlangung der Berufsfähigkeit einerseits und der Vorbereitung auf das Staatsexamen andererseits gegenüber. Aus diesem Grund wurde an...
Der Test für Medizinische Studiengänge (TMS) wurde im Jahr 2007 implementiert. 2011 meldeten sich 12.194 Personen zur Teilnahme an, 91% mehr als 2007. Das Verhältnis Männer:Frauen blieb im Wesentlichen konstant bei 38:62. Die Reliabilität des TMS wurde anhand von Cronbachs α (≥0,75) und Interitemkorrelation (≥0.25, p<10 -7 ) bestätigt. Der Test beinhaltet 9 Items, die in der Faktorenanalyse...
Die hier vorgestellte retrospektive Übersichtsstudie soll Daten zum normalen Frequenzbereich des palpierten kranialen rhythmischen Impulses (CRI) liefern. Der CRI einer aus 734 gesunden Personen bestehenden Studienpopulation wurde von unterschiedlichen Untersuchern ermittelt, die zwischen einem und 25 Jahren praktische Erfahrung mit kranialer Osteopathie hatten. Die palpierte CRI-Frequenz lag insgesamt...
Die neue ärztliche Approbationsordnung (ÄAppO) legt besonderen Wert auf eine praxisnahe, patientenzentrierte Ausbildung von Medizinstudenten. Nach Wegfall des Ausbildungsabschnitts „Arzt im Praktikum“ (AiP) zum Oktober 2004 kommt dem Praktischen Jahr (PJ) eine Schlüsselrolle beim Übergang der Medizinstudierenden in das Berufsleben zu. Bisher existieren im deutschen Sprachraum keine Studien, welche...
Zur Qualität der Aus-, Fort- und Weiterbildung in der Medizin existieren nur wenige wissenschaftliche Untersuchungen. Eine systematische Evaluation der Kompetenzbereiche theoretisches Wissen, praktische Fertigkeiten und berufsadäquate Einstellungen ist nicht vorhanden. Prüfungsergebnisse aus Staatsexamina genügen nicht zur Beurteilung des Ausbildungserfolgs im Medizinstudium. Eine gesetzliche Verpflichtung...
Die Integration von Medizinstudenten in ihr späteres Arbeitsumfeld ist von zentraler Bedeutung, um einen reibungslosen Übergang vom Studium hin zum späteren beruflichen Tätigkeitsbereich zu ermöglichen. Im deutschsprachigen Raum gibt es bisher keine quantitative Analyse über den Umfang und die Qualität der Betreuung von Medizinstudenten beim Stationseinsatz im klinischen Studienabschnitt im Fachbereich...
Lehrveranstaltungen zum Überbringen schlechter Nachrichten (breaking bad news) sind zunehmend Bestandteil des medizinischen Ausbildungscurriculums im deutschsprachigen Raum. In diesem Beitrag wird ein Instrument zur Bewertung kommunikativer Kompetenzen bei der Aufklärung von Patienten über eine Tumorerkrankung, die Aufklärungsgesprächbewertungsskala (AGBS), beschrieben und die Ergebnisse der Reliabilitätstestung...
Trotz des zunehmenden Interesses an der medizinischen Aus-, Weiter- und Fortbildung, bestehen im deutschsprachigen Raum aktuell keine Erkenntnisse über den Qualifizierungsbedarf, die Expertise und die Rahmenbedingungen engagierter Lehrender in der Medizin. Vor diesem Hintergrund führten wir eine webbasierte Fragebogenerhebung unter den Mitgliedern der Gesellschaft für Medizinische Ausbildung e.V....
E-Learning ist ein integraler Bestandteil moderner medizinischer Curricula. Dennoch liegen bisher nur wenige empirische Befunde über die bestgeeigneten Integrationsstrategien von E-Learningangeboten vor. Dieser Artikel beschreibt die Integrationserfahrungen mit drei fallbasierten Online-Lernsystemen (virtuelle Patienten, VPs) im klinischen Abschnitt des Medizinstudiums an den Universitäten in Heidelberg,...
Dieser Artikel bietet einen Überblick über Möglichkeiten der Lehrevaluation an Medizinischen Fakultäten. Es werden zunächst theoretisch-methodische Aspekte erörtert. Anschließend werden die angewandten Evaluationsverfahren der baden-württembergischen Medizinischen Fakultäten vorgestellt.
Studentisch geleitete Tutorien sind in der Medizinischen Ausbildung weit verbreitet und erwiesen sich in vielen Bereichen als sehr effektiv. Bisher existieren keine Berichte über PJ-geleitete Tutorien auf Station zur Förderung klinisch-praktischer Fertigkeiten von Medizinstudierenden. Ziel der vorliegenden Untersuchung war es, die Akzeptanz eines PJ-Tutoren-Programmes von Seiten der Medizinstudierenden...
Der medizinische Fortschritt begünstigt die zunehmende Entwicklung von diagnostischen Tests, deren Sensitivitäten, Spezifitäten und positiven Vorhersagewerte in Abhängigkeit von niedrigen Vortestwahrscheinlichkeiten allerdings bislang selten evaluiert sind. Unkenntnisse in evidenzbasierten diagnostischen Strategien führen zu Fehleinschätzungen bezüglich der diagnostischen Treffsicherheit im hausärztlichen...
Diese Studie beleuchtet retrospektiv die Urteile der Studierenden im 2. klinischen Studienabschnitt über ihre vorklinische Ausbildung an der Medizinischen Fakultät der Universität Hamburg. Die Befragung wurde im Sommersemester 2001 durchgeführt. Die Rücklaufquote betrug 88 Prozent (N = 150). Eine Mehrheit der Studierenden zeigte sich mit dem vorklinischen Studienabschnitt als Ganzes unzufrieden. Einhellig...
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